Practica: ecosistemas

TEMA: ¿Qué es un ecosistema? Objetivos: • Comprenderás lo que significa el término ecosistema. • Identificarás la principal fuente de energía de los ecosistemas. • Identificarás quienes son los productores, los consumidores y los descomponedores de un ecosistema. • Entenderás cómo se alimentan las plantas y los animales. • Comprenderás las relaciones de alimentación que se establecen entre plantas y animales. • Conocerás en qué consiste una cadena alimenticia. Introducción: Los seres vivos de cualquier región de la Tierra, se encuentran relacionados entre sí y con la parte del ambiente no viva, como las rocas y las substancias como: el agua, los gases y las sales minerales. Un ecosistema incluye a los seres vivos, los factores no vivos del ambiente y las interacciones que entre éstos se dan, por ejemplo los organismos intercambian materia y energía con la parte no viva del ambiente. Un ecosistema puede tener diferentes tamaños, puede ser tan grande como un bosque tropical que abarca hectáreas de terreno o puede ser un charco de agua. ¿Cuántos ecosistemas conoces? ¿Alguna vez has observado con detenimiento una pequeña área de un parque o un jardín? Si no lo has hecho, realízalo y encontrarás gran variedad de seres vivos, muchos de los cuales quizá no habías visto. Y también podrás identificar que unos se alimentan de otros, algunos pelearán por el alimento, otros más producen substancia para atraer a otros organismos o para alejarlos; estas son tan sólo algunas de las relaciones que se dan en un ecosistema, a través de las siguientes actividades conocerás de manera general lo que es un ecosistema. • Lo primero que harás será familiarizarte con el concepto de ecosistema. • A continuación identificarás el papel que desempeñan las plantas en el ecosistema. • Posteriormente realizarás una actividad experimental relacionada con la fotosíntesis. • Después comprenderás quiénes son los consumidores y qué son los niveles tróficos o de alimentación del ecosistema. • Después construirás una cadena alimenticia. Actividad 1. Búsqueda y análisis de la información. Para realizar esta actividad necesitas la versión 2007 de la enciclopedia Encarta de Microsoft. • Haz click en el icono Encarta. • En la hoja de presentación de la enciclopedia selecciona Artículos de la enciclopedia. • Aparece en la pantalla un artículo cualquiera y un cuadro de diálogo cuyo titulo es Selector. • En el espacio donde se encuentra el cursor anotarás ecosistema. • Ya que tengas el artículo, lee detenidamente los 2 primeros títulos que son Ecosistema y Principales ecosistemas. • Marca la información de estos dos títulos con el ratón y dirígete a Opciones de la barra de herramientas. • Escoge copiar y texto seleccionado. • Contesta las preguntas que se te hacen. Archivo de trabajo Práctica 2 (Guía del alumno) Explica con tus palabras lo que entiendes por un ecosistema. Es un conjunto de factores bióticos y abióticos que interactúan entre si y se desarrollan en un ambiente físico con determinadas condiciones y características. Menciona 6 tipos de ecosistemas, 3 terrestres y 3 marinos. Terrestres: bosque tropical perennifolio, bosque de encino y Desierto del Sahara Marinos: Arrecifes, Planicie abismal, Cañón submarino Señala los seres vivos que forman parte de los ecosistemas. Los productores, los consumidores y los descomponedores. Señala 2 factores no vivos que forman parte de los ecosistemas. Agua y temperatura. • Al inicio del artículo Ecosistema se encuentran dos pequeños cuadros, uno • de ellos dice El carbono y el oxígeno en el ecosistema y el otro Ecosistema. • Haz click en Ecosistema. • Surge un esquema simplificado de un ecosistema. • Analízalo cuidadosamente y lee el pie de figura. • Oprime el triángulo rojo que se encuentra en cada elemento del ecosistema. • Lee detenidamente cada descripción. • Contesta la siguiente tabla. • Recuerda que si no conoces el significado de una palabra, puedes recurrir al diccionario de Encarta. Tabla 1. Factores que integran un Ecosistema FACTOR TIPO DE FACTOR PAPEL QUE DESEMPEÑA DE QUE SE ALIMENTA ALIMENTA A AGUA NO VIVO Necesario para los seres vivos Todos los seres vivos PLANTAS VIVO Suministra alimento Nutrientes del suelo Organismos de mayor tamaño y peces RATON AGUA VIVO Consumidor primario Partes de las plantas Animales carroñeros PECES VIVO Consumidor secundario Vegetales, otros son omnívoros o carnívoros Búho ZORRO VIVO Consumidor secundario Animales pequeños y carroña Animales carroñeros MUSARAÑA VIVO Consumidor secundario Insectos y gusanos Animales carroñeros BÚHO VIVO Consumidor secundario Pequeños mamíferos, pájaros, insectos y peces Búhos y Animales carroñeros AVES VIVO Consumidor secundario Hormigas e Insectos Animales carroñeros HORMIGAS VIVO Consumidor Primario y Secundario Hojas, insectos y gusanos Ranas FLORES VIVO Productores Nutrientes del suelo Herbívoros ARAÑAS VIVO Consumidor secundario Animales vivos Ranas HONGOS VIVO Descomponedores, hacen nutrientes De animales muertos Plantas en crecimiento SALTAMONTES VIVO Consumidor primario Plantas y residuos vegetales Ranas RANA VIVO Consumidor secundario Insectos, arañas, ciempiés, gusanos Animales carroñeros ¿Quiénes son los productores de un ecosistema? Son aquellos que sintetizan su propio alimento por ejemplos las plantas ¿Por qué se les llama productores? Porque pueden producir su alimento y alimento para las demás especies quienes dependen de este. ¿Quiénes son los consumidores de un ecosistema? Los que no pueden sintetizar su alimento por ejemplo los mamíferos ¿Por qué se les llama consumidores? Porque necesitan del exterior para poder alimentarse. ¿Quiénes son los descomponedores de un ecosistema? Las bacterias. Quienes se alimentan de materia muerta ¿Por qué se les llama descomponedores? Por que convierten la materia muertas en compuestos más sencillos. Anota a continuación las conclusiones de la sesión: Un ecosistema es un sistema regulado por distintos tipos de especies quienes crean las cadenas alimenticias, los productores, los consumidores, los descomponedores. Este tiene determinadas especies y características dentro del que se desarrollan en un ambiente físico de igual manera con condiciones similares Actividad 2. Búsqueda y análisis de la información. Busca información sobre la fotosíntesis. • Contesta las preguntas que se te hacen. ¿Cuáles seres vivos realizan la fotosíntesis? Las plantas ¿Qué sustancia que se encuentra en los seres vivos es indispensable para que se realice la fotosíntesis? Agua ¿Cuál es la fuente de energía que se usa en la fotosíntesis? La luz solar Explica brevemente en que consiste la fotosíntesis. La fotosíntesis es el proceso por el cual se alimentan las plantas, se encarga de absorber compuestos orgánicos y sintetizarlos para obtener glucosa como resultado. La formación de un compuesto complejo siempre requiere de energía, si la fotosíntesis es la síntesis de compuestos complejos a partir de compuestos simples ¿de dónde obtiene la planta la energía para formar éstos compuestos complejos? La luz solar ¿Por qué se dice que la fotosíntesis es una fábrica de nutrientes? Por quela planta es capaz de sintetizar sus propios alimentos y en consecuente forma otro compuesto que es necesario para los consumidores. ¿En que parte de las hojas se realiza la fotosíntesis? En los cloroplastos ¿Qué substancias que se emplean en la fotosíntesis entran por las raíces? Sales minerales disueltas en agua ¿Cuál sustancia necesaria para que se realice la fotosíntesis entra por las estomas de la hoja? Bióxido de carbono ¿Cuál es la substancia que se encuentra en las hojas la cual es necesaria para que la fotosíntesis se lleve a cabo? Clorofila ¿Cuáles son las substancias que se producen de la fotosíntesis? Nutrientes como la glucosa. ¿Por qué los organismos que realizan la fotosíntesis son los productores de los ecosistemas? Porque son capases de sintetizar su alimento y no necesitan del exterior o depender de lo demás creando nutrientes que les sirve a otras especies. Anota a continuación las conclusiones de la sesión: Los productores son los seres vivos capaces de sintetizar su propio alimento y por tanto base de las cadenas alimenticias para poder subsistir en determinado ecosistema. Actividad 3. Experimentación sobre fotosíntesis. Como la fotosíntesis es un proceso complejo es muy difícil poder experimentar todos los aspectos que comprende, por lo que en esta actividad solamente se tratará un aspecto de ella, éste consiste en identificar la participación del bióxido de carbono en el proceso fotosintético. ¿Cuál es el papel que realiza el dióxido de carbono en la fotosíntesis? Objetivos: • Que comprendas que el bióxido de carbono es necesario para que se realice la fotosíntesis. • Que comprendas que el oxígeno es uno de los resultados de la fotosíntesis. • Que comprenda a la fotosíntesis como la forma de alimentación de las plantas. Antes de realizar la experimentación es importante que leas muy bien la práctica. Explica lo que piensas que va a pasar, esto es, haz predicciones de acuerdo a las preguntas que a continuación se te plantean, selecciona una. Preguntas generadoras: ¿Qué causa el cambio de color del agua de azul a amarillo? El bióxido de carbono ¿Qué causa el cambio de color del agua de amarillo a azul? El oxigeno ¿Por qué se coloca el recipiente a la luz solar? Porque es la fuente de energía para el rompimiento de moléculas ¿Qué función está realizando la elodea? Sintetizando sus alimentos, la fotosíntesis ¿Qué relación existe entre la elodea y el cambio de coloración de agua? Que la elodea está realizando la fotosíntesis dando como resultados compuestos que junto con el indicador en el agua nos dará noción de que compuestos son retomando nuestra hipótesis ¿En qué proceso participa el bióxido de carbono? En la respiración, la fotosíntesis ¿Cuáles son las substancias que resultan de la fotosíntesis? La glucosa y el oxigeno Materiales: 1 Frasco de vidrio. Agua. 1 Gotero. Indicador azul de bromo timol. Elodea (planta acuática). Reloj. Un popote limpio. Procedimiento: • Pon agua a hasta la mitad del recipiente de vidrio, agrega varia gotas de azul de bromotimol hasta que el agua esté azul. • El azul de bromotimol tiñe el agua de azul cuando en ella se encuentra disuelto el oxígeno. • Empleando el popote burbujea el resultado de tu respiración. Como resultado de tu respiración se produce bióxido de carbono. • Continúa burbujeando hasta que el agua cambie al color amarillo. • El azul de bromotimol cambia de color cuando en el agua hay bióxido de carbono. • Ten la precaución de no succionar a través del popote, si por accidente lo llegarás a hacer, escupe el agua y enjuágatela varias veces con agua limpia. • Coloca la rama de elodea en el recipiente con el agua y el azul de bromotimol. • Deja el recipiente expuesto a la luz solar directa por 30 min. • Después de que haya transcurrido la hora observa el color del agua del recipiente. • Anota tus resultados en la siguiente tabla. Tabla 6. Resultados de la actividad experimental # 3 Color Agua + azul de bromotimol. azul Agua + azul de bromotimol + bióxido de carbono. Amarillo verdoso Agua + azul de bromotimol + bióxido de carbono + elodea + 30 min.+ luz solar. Amarillo verdoso Anota a continuación las conclusiones de la sesión: Ahora sabemos que la luz solar es indispensable para la realización de la fotosíntesis en las plantas, que dentro de este increíble proceso participan factores como la luz, el bióxido de carbono y el agua dando como resultado glucosa y que el proceso tarda un poco pero en realidad en el exterior tarda nanosegundos, Actividad 4. Obtención y análisis de información. Para realizar esta actividad necesitas la versión 2007 de la enciclopedia Encarta de Microsoft, en esta sesión entenderás lo que es una red trófica y conocerás algunas de las características que tienen los animales herbívoros y los carnívoros. • Busca en Encarta y las palabras Red trófica y Pirámide trófica. • Busca con el selector de Encarta, Carnívoro • Copia todo el artículo hasta los dibujos de las mandíbulas de un herbívoro y un carnívoro. • Contesta las preguntas que se te hacen. ¿Qué es una red trófica? Red trófica (del griego throphe, alimentación) es el proceso de transferencia de energía alimenticia a través de una serie de organismos, en el que cada uno se alimenta del precedente y es alimento del siguiente. Es la corriente de energía y nutrientes que se establece entre las distintas especies de un ecosistema en relación con su nutrición. ¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el primer nivel trófico o de alimentación? Los productores ¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el segundo nivel trófico o de alimentación? Consumidores primarios ¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el tercer nivel trófico o de alimentación? Consumidores secundarios y terciarios ¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el cuarto nivel trófico o de alimentación? Los descomponedores ¿Quiénes son los organismos herbívoros? Los que se alimentan de plantas ¿Quiénes son los organismos carnívoros? Los que se alimentan de carne ¿Quiénes son los organismos omnívoros? Los que se alimentan de carne y o plantas • Completa la siguiente tabla Tabla 2.4 Niveles de una Pirámide Trófica Marina. Nivel trófico Organismos Herbívoros, carnívoros u omnívoros Productores Fitoplancton, algas, fanerógamas acuáticas -------------------------------- Consumidores primarios Zooplancton Herbívoros Consumidores secundarios Desde zooplancton, peces, crustáceos, hasta ballenas filtradoras Carnívoros y omnívoros Consumidores terciarios o superdepredadores Calamares, pulpos, mamíferos marinos, tiburones, cacholotes, orcas Carnívoros ¿Cuáles son los lugares que los animales ocupan en la red trófica? Todos a excepción de los productores ósea los consumidores Menciona 4 características generales de los carnívoros que les permiten capturar y procesar el alimento. Mandíbula, vista, velocidad y garras • Compara las mandíbulas y dientes de ambos cráneos. • Completa la tabla Tabla 2.5 Adaptaciones de la mandíbula y dientes de los carnívoros y herbívoros. Característica Herbívoro Carnívoro Función Dientes incisivos Los incisivos son amplios, aplanados y semejan a las palas. Los incisivos son cortos, acentuadas y puntiagudos, Se utilizan para agarrar y destrozar. Dientes caninos Los colmillos pueden ser pequeños como en los caballos, prominentes como en hipopótamo, cerdos y algunos primates (en éstos se piensa que son utilizados para la defensa) o ausente. Los caninos son muy alargados y tienen forma de daga para actuar como puñal Se utilizan para agarrar y destrozar Molares y premolares. Los fuertes molares consiguen una ancha superficie de masticación. Las muelas, se ajustan y se aplanan generalmente en la parte superior para proporcionar una superficie que muele. Las muelas no pueden deslizarse verticalmente entre unas y otras de manera de semejar el movimiento de una rebanadora, sino que se deslizan horizontalmente para machacar y moler el alimento. Los molares son aplanados y triangulares con los bordes dentados que funcionan como las láminas afiladas de las sierras Moler y masticar Movimiento de la mandíbula. La articulación de las mandíbulas no está en el mismo plano que el de los dientes, sino que está por encima. Aunque esta articulación es menos fuerte que la del carnívoro, es mucho más móvil y permite los movimientos complejos de la mandíbula necesarios para masticar los alimentos vegetales. Además, este tipo de articulación permite que los dientes superiores e inferiores laterales de la mejilla estén casi juntos a lo largo de las mandíbulas cuando la boca es cerrada, actuando como plataformas que muelen. La mandíbula inferior tiene un movimiento lateral pronunciado al comer. Este movimiento lateral es necesario para la acción de moler durante la masticación. Los carnívoros tienen una abertura amplia de la boca con relación al tamaño de su cabeza. Esto confiere las ventajas obvias para desarrollar las fuerzas necesarias para agarrar, matar y descuartizar la presa. La musculatura facial se reduce puesto que estos músculos obstaculizarían una apertura amplia de la boca, y no participan en el proceso de deglución animal. Debido a la articulación tipo bisagra que se empalma, cuando un carnívoro cierra sus mandíbulas, los dientes laterales a las mejillas actúan juntos de manera que semeja el movimiento de dos láminas cortantes de una tijera. Permitir los movimientos necesarios para la masticación del alimento. Bibliografía. http://www.uva.org.ar/anatomiacomparada.html https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdouHcOY47hfcVq_pkFVzNQ-QjWV3meJqFQbF1oBMDTUESuGXgCoz6EU5ZuhWfufHmKYi9HRxH7JTTEc_8_WX61lhsLBV7MvIxpV8vQJivIlJaYBeun1KA3PlnxUUvjqT-lUkcNo0NTzM/s1600/image221.jpg http://perros.perrosmania.com/images/dentadura-perros.jpg http://es.wikipedia.org/wiki/Omn%C3%ADvoro http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm